En 2023, aun con legislación nacional que los protege y en vísperas de un nuevo año escolar en la provincia de Santa Fe, las familias de niños con discapacidad aún encuentran barreras y discriminación por parte de los colegios privados para incluirlos en las clases que se dictan en sus establecimientos educativos.
Las asociaciones civiles continúan acompañando a las familias en la lucha para la educación de los niños discapacitados.
El denominador común del reclamo es que se cumplan las leyes vigentes. A finales del 2022 se realizó en Santa Fe un encuentro con funcionarios de Educación de diversas provincias, en el que se expuso el modelo que lleva adelante La Pampa, donde más del 98% de los menores discapacitados concurren a escuelas comunes.
"La discapacidad no atravesó a las instituciones, a la sociedad y al Estado. Es el espejo en donde nadie quiere mirarse, y como nadie quiere mirarse no se hace nada. Hay una ley madre, con rango constitucional y queremos que se cumplan los derechos", advirtió en diálogo con AIRE Marcela More, de la Asociación "Yo te incluyo", mientras detallaba su lucha en la ciudad de Laguna Paiva para que su hijo sea aceptado en una escuela común desde la sala de 3 años.
"En el 2012, a Bauti lo rechazaban porque tenían una concepción errada de la discapacidad. Hicimos la primera caminata por la inclusión donde se involucraron todas las instituciones y fue un desperta. Desde ahí me empecé a involucrar y paulatinamente los alumnos con discapacidad fueron acercándose a las escuelas", explicó.
Si bien More cuenta que actualmente en las escuelas de Laguna Paiva ya no rechazan niños por cuestiones de discapacidad, son muchas las dificultades que deben afrontar. "No tenemos acompañantes terapéuticos; si conseguimos a alguien de Santa Fe el pasaje de colectivo sale $740 ida y vuelta. ¿Quién va a querer venir a perder parte de su sueldo?", reflexionó.
También criticó la falta de capacitación en las escuelas: "Desde las asociaciones civiles las brindamos gratis, pero no van porque no están avaladas por el Ministerio de Educación".
Desde "Yo te incluyo", reconocen el acompañamiento de la Dirección Provincial de Educación Especial en las denuncias particulares por casos de discriminación que sufren en los colegios: "Hay directivos que pedían estudios neurológicos a chicos con TEA y otros miles de estudios, o excusándose en cuestiones de cupo, de autorización y presencia de acompañantes terapéuticos".
Para concluir, Marcela More pidió que los padres de los niños que sufran alguna discriminación por parte de las escuelas acerquen su denuncia al Ministerio.
Escuela pública sí, privada no
"La mayoría de los chicos con autismo que están escolarizados se encuentran en las escuelas públicas, en las privadas es donde se rechazan más", cuenta Roxana Oscanoa de Autismo Santa Fe.
Desde la asociación civil detallaron que aún se encuentran atendiendo muchos casos de discriminación. "En junio del año pasado un chico de segundo grado sufrió discriminación por parte del docente, (la familia) realizó la denuncia en Educación pero tuvo que terminar sacando al chico de la escuela", dijo Oscanoa.
Roxana enumeró los problemas que enfrentan año tras año, mayoritariamente en las instituciones privadas: "Algunas escuelas los aceptan solo por dos horas, otras no dejan que ingrese el acompañante terapéutico, y otras tienen solamente el chico sentado en una silla, sin participar. Los padres cuando revisan su carpeta solo encuentran hojas en blanco".
Desde Autismo Santa Fe resaltan la falta de conocimiento sobre las leyes vigentes: "Para los colegios no es opción poder desistir de su obligación”.
Otro problema que deben enfrentar es la falta de material adaptado: "En los cuadernos de actividades que se distribuyeron durante la pandemia no hubo ningún formato para personas con discapacidad. Pedimos que los materiales estén adaptados de manera digital y visual, para que cuando vayan a la escuela, puedan tener el formato correspondiente y puedan cumplir con las tareas".
Trabajos coordinados
Desde ambas asociaciones marcan el trabajo realizado a través del tiempo con diferentes actores de la sociedad, inclusive el arco político. Marcela More destacó todo lo que se debió discutir para llegar a un consenso generalizado en el 2018 para la sanción de la nueva Ley de Educación que se aprobó en la Cámara de Diputados y que nuevamente fue negada por el Senado provincial.
"Convocamos a diputados, a senadores, a todos, consensuando en un solo texto las diferentes posiciones políticas y llegaron a un acuerdo en una ley, tuvimos la suerte las organizaciones sociales que trabajamos en ese momento, de poder pelear contra algunas palabras como 'personas especiales'. Una pizza es especial, una persona no", remarcó.
Roxana Oscanoa contó que a finales del año pasado se reunieron con los funcionarios de Educación y que la propia ministra Adriana Cantero les aseguró que los caminos se están construyendo, pero que aún "deben tomar conciencia los establecimientos educativos para que se cumpla la ley".
Una escuela para todos
En la ciudad de Santa Fe se llevó adelante durante los últimos días del 2022 el encuentro “Construyendo un nuevo concepto de la inclusión a las convivencias”, en el que participaron 200 directivos y funcionarios de La Pampa, Entre Ríos, Santa Cruz y Tierra del Fuego, además de la participación del Ministerio de Educación de la provincia, a través de la Dirección Provincial de Educación Especial.
El objetivo fue compartir distintas experiencias para pensar los modos en que se transita ese espacio común que representa la escuela. El director de Transversalidad Educativa de la provincia de La Pampa, Ladio Scheer Becher, compartió el modelo que diseñaron para la educación especial, en el que todos los estudiantes con discapacidad tienen la posibilidad de transitar sus trayectorias educativas en la escuela común.
El modelo se viene trabajando allí desde hace varios años, pero tomó impulso en el 2017. En la actualidad, esa provincia tiene 97.209 alumnos, de los cuales 1.998 tienen alguna discapacidad y el 98,5% de esos niños concurre a la escuela común. Es más, tienen prioridad para elegir la escuela estatal que quieran. Y de ser necesario, el Estado les garantiza el transporte.
Analía Bella, directora provincial de Educación Especial, expresó finalizado dicho encuentro que "lo que se está interpelando al hablar de la construcción de un nuevo espacio de lo común es la matriz distributiva de la sociedad, porque sostiene que la escuela es para todos, que es con todos adentro, en una sociedad que cada vez se piensa más para unos pocos".
La funcionaria destacó que no es posible mirar a los estudiantes con discapacidad desde la patología, sino como niños, niñas, jóvenes y adolescentes con todos los derechos que tienen.
Desde el Ministerio de Educación explicaron a AIRE que se encuentran trabajando el proyecto y que cuando se logren más avances brindarán más detalles al respecto.
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