Presentan una hoja de ruta para mejorar la alfabetización en las provincias
Argentinos por la Educación presentó una guía para fortalecer la alfabetización en todo el país y mejorar los niveles de lectura y escritura.
Las pruebas Aprender Alfabetización 2024 mostraron que solo el 45% alcanza el nivel esperado de lectura.
Argentinos por la Educación presentó una nueva “Hoja de ruta” para fortalecer la alfabetización en las provincias. El documento reúne evidencia nacional e internacional para mejorar los planes vigentes y garantizar que más estudiantes logren los niveles esperados de lectura y escritura.
Qué propone la nueva hoja de ruta para la alfabetización
La guía organiza seis dimensiones para planificar, ejecutar y sostener políticas de alfabetización: cimientos, planificación estratégica, preparación del sistema, puesta en marcha, evaluación y sostenibilidad. Cada eje reúne acciones concretas y ejemplos de países como Chile, Brasil, Uruguay, Colombia y Portugal.
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Alfabetización: por qué es urgente mejorar los aprendizajes
Las pruebas Aprender Alfabetización 2024 mostraron que 3 de cada 10 estudiantes de 3° grado están rezagados en lectura y que solo el 45% alcanza el nivel esperado. Este diagnóstico obliga a los gobiernos provinciales a reforzar las estrategias de enseñanza.
“El desafío es enorme y requiere políticas consistentes”, resaltan los especialistas.
Cómo se estructura una política provincial de alfabetización
Las seis dimensiones que propone el documento incluyen:
- Definición de metas claras y financiamiento.
- Equipos técnicos estables.
- Formación continua para docentes.
- Materiales y libros para estudiantes.
- Evaluaciones diagnósticas y seguimiento.
- Difusión pública de resultados.
- Actualización curricular y sostenibilidad legal.
Qué dicen los especialistas sobre la alfabetización
Federico del Carpio, autor del documento, señaló que la hoja de ruta “sintetiza evidencia y experiencia” para apoyar a las provincias. Para la docente Marina Bertone, alfabetizar hoy implica desafíos nuevos, como la inmediatez de las pantallas y la fragmentación de la atención. “La gran pregunta es cómo construir puentes entre la política y el aula”, afirmó.
La magister Liliana Fonseca advirtió que la evidencia convive con diferentes enfoques teóricos en escuelas y ministerios, pero destacó que “un proceso está germinando”.
La pedagoga Irene Kit remarcó la necesidad de diversificar y fortalecer las prácticas docentes en el aula.